Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля


страница1/7
him.na5bal.ru > Документы > Программа
  1   2   3   4   5   6   7
Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ
педагогического совета школы Директор школы _____________
(Протокол № от 2013 года) Быкова Н.И.
« » 2013 года

Приказ № от 2013 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
П Р О Г Р А М М А
муниципального общеобразовательного
учреждения – основной
общеобразовательной школы


села Вяжля

Аткарского района

Саратовской области
на 2013 – 2014 годы


Принята на заседании
Управляющего совета школы
(Протокол № от 2013 года)

2013 г.

Программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от 01.12.2007 года, № 309 ФЗ, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», письмом Министерства образования Саратовской области от 14.09.2009 года № 6461, Уставом школы, Программой развития школы, Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

При разработке настоящей Образовательной программы были определены следующие направления деятельности МОУ - ООШ села Вяжля Аткарского района Саратовской области на 2010-2014 годы:

- Повышение качества образования, его соответствие ФГОС нового поколения и социальным запросам родителей и учащихся, выявление проблем и их решение.

- Расширение использования информационных технологий в учебном процессе.

- Поиск новых форм внеурочной деятельности в школе, направленных на развитие способностей детей с целью обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности.

- Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

- Усиление системности мониторинга образовательного процесса, охват более широкого круга явлений школьной жизни, позволяющего дать четкие ориентиры работы по повышению качества образовательного процесса; систематический контроль результатов усвоения материала.

- Максимальное развитие творческого потенциала учащихся, развитие интереса и умений исследовательского труда и самостоятельности.

- Внедрение воспитательных программ, направленных на развитие личности; формирование социально зрелой личности, ориентированной на ценности гражданского общества.

- Создание благоприятных условий для укрепления физического и нравственно-психического здоровья детей и педагогов.

- Совершенствование системы соуправления учащихся, учителей, родителей вовлечение в активную общественную работу максимального количества учащихся и их родителей.

- Обеспечение максимальной открытости и прозрачности информации о происходящих в школьной системе образования процессах.

РАЗДЕЛ I
Информационно – аналитические данные об образовательном учреждении

МОУ-ООШ с.Вяжля Аткарского района Саратовской области располагается в центре села, имеет свои традиции и авторитет у сельчан. В качестве учебного заведения школа функционирует с 1908 года (долгое время находилась в неприспособленном помещении). В 1982 году было построено типовое здание на 192 места. Село удалено от районного центра, отсутствует Дом культуры, поэтому достаточно сложно удовлетворить интеллектуальные, эстетические, спортивные запросы обучающихся. При этом возрастает роль сельской библиотеки, сети Интернет. Кроме того, в селе наблюдается старение населения, количество детей уменьшается. В социальном составе обучающихся преобладают семьи работников бюджетной сферы, работников сельского хозяйства, отмечается большой процент временно неработающих и работающих в других регионах. По образовательному уровню следует отметить, что большинство родителей имеют среднее профессиональное образование, у других родителей образование на уровне средней школы. Престиж образования в большинстве семей достаточно высок, многие родители ориентируют детей на получение высшего профессионального и среднего профессионального образования.

По итогам опроса участников образовательного процесса можно сделать заключение о соответствии в школе уровня образовательных программ и форм обучения потребностям родителей и обучающихся.

В соответствии с социальным заказом на образовательные услуги на 1 ступени введено развивающее обучение по системе Виноградовой и УМК «Школа XXI века».

2 ступень представляет собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся, и их самообразовательных навыков и обеспечивает усвоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о мире, соответствующие современному уровню знаний.

На этом этапе начинается предпрофильная подготовка через введение элективных курсов, направленных на более полное развитие способностей учащихся, реализацию интересов и возможностей личности.

В соответствии с социальным заказом в школе утверждена следующая модель выпускника. В основу построения модели положены следующие исходные идеи:

- государственные интересы России требуют воспитания гармонически развитой личности гражданина страны, высокообразованной, духовно и физически здоровой, обладающей лучшими качествами русского человека;
- гармоническое развитие личности должно гарантироваться идеологическим, юридическим, экономическим и материальным обеспечением, поддержкой духовной сферы жизни школы и общества;
- интеграция общего, особенного и частного, как общечеловеческого, национального и личностного, позволит воспитать выпускника, дифференцированного сознающего себя, свой народ и свою культуру как ценность в общечеловеческом контексте;
- обобщение исторического и современного опыта, лучших образцов воспитания российских и зарубежных школ сочетается с учетом семейных, национальных, религиозно-этнических традиций.

Насущной задачей современного времени является утверждение необходимости гармонии общественных и личных интересов, воспитание патриотизма, уважительного отношения ко всем странам и народам, причастности к общечеловеческому делу в пределах страны и мира. России нужен человек, одухотворенный идеалами добра, сознательно и активно не принимающий разрушительных идей и способный им противостоять. Необходимо возрождение добрых семейных, национальных, религиозно-этнических традиций, основ человеческой нравственности, начиная от почтения к родителям и заканчивая сознанием глубокой ответственности перед Родиной. Без этого невозможно гармоническое общественное развитие и становится под угрозу само существование современной цивилизации.

Смешение понятий грамотности и культуры, широко распространенное в значительной части общества, привело к опасной путанице понятий образности и культуры. Низкий культурный уровень населения – едва ли не основная причина всех неудач и несчастий, обрушившихся на нашу страну: от экологических катастроф и национальных конфликтов до негативных явлений социального поведения. Сегодня требуется не просто дисциплинированный, грамотный исполнитель, но человек, способный к самообразованию, к самостоятельному приобретению новой информации, ориентированный на творческий подход к делу, обладающий высокой культурой мышления, способный принимать верные решения, стремящийся к совершенствованию окружающего мира.

РАЗДЕЛ 2

Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа

а) Образ выпускника начальной как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

б) Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

Модель выпускника 1 ступени обучения.

Четвертый класс

Когнитивный компонент

Социально-психологический компонент

Формирование умения самостоятельно учиться, желания учиться, понимания взаимосвязи явлений внешнего мира

Развитие способности воспринимать себя как сторонний объект и оценивать, что осознание внешнего мира – «Я – действующий».

1. читает бегло, выразительно и без ошибок литературный текст, владеет разными видами чтения;

1. владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им;

2. использует разные виды письменных работ (темп письма – 50 знаков в минуту);

2. имеет первоначально отработанную произвольную память;

3. свободно владеет грамотой и устной и письменной речью, умеет добиваться желаемого результата при взаимодействии с людьми с помощью языка, понимает смысл обращенной к нему речи и выражает понятно собственные мысли и чувства;

3. коммуникативный, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям;

4. владеет сформированной знаково-символической деятельностью, умеет читать графический язык, работать со схемами, таблицами, графиками, моделями;

4. честен, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей;

5. понимает взаимосвязи человека с природой, умеет применять экологические знания на практике;

5. ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, умеет применять простейшие способы медицинской помощи;

6. креативен, обладает эстетическими установками по отношению к культуре и природе, имеет достаточно высокий уровень воображения выдающихся художников;

6. способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относится к личной безопасности и безопасности окружающих;

7. способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных ситуациях;

7. способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, к саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением;

8. умеет самостоятельно анализировать изучаемые явления, задачи, выявлять в них существенные элементы, признаки, части;

8. мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе;

9. умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными способами контроля и самоконтроля;

9. обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.

10. имеет достаточный уровень базовых знаний, умений и навыков, необходимый для продолжения образования в основной школе, имеет устойчивое стремление к развивающим видам деятельности;




11. умеет решать мыслительные задачи (именно этой характеристикой определяется вариативность когнитивного компонента модели);




12. учащиеся вправе выбирать один из уровней мыслительной задачи:
минимальный – решение задач по образцу – репродуктивная деятельность;
общий – решение задач, представляющих собой комбинации задач минимального уровня с явными ассоциативными связями – репродуктивное алгоритмическое действие;
повышенный – решение задач, являющихся комбинациями задач, связанных явными и латентными ассоциативными связями, - продуктивное действие эвристического типа





Модель выпускника
II ступени обучения.

Духовно-нравственный потенциал:
Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России,
Осмысление понятий: честь, долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность.
Нравственная убежденность.

Познавательный потенциал:
Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей.
Стремление к расширению кругозора.
Культура мышления, в том числе и языковая.

Коммуникативный потенциал:
Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.
Управление своим поведением.
Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях

Эстетический потенциал:
Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность.
Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты

Трудовой потенциал:
Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы.
Сформированность чувства долга, ответственности.
Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей

Физический потенциал:
Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях

.

  1   2   3   4   5   6   7

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconОтчет о результатах самообследования Муниципального общеобразовательного...
Самообследование Муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля проводилось согласно...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconПриказ о государственной аккредитации от 12 августа 2010 г. №1962;...
Публичный доклад директора моу-сош села Вяжля Аткарского района Саратовской области по итогам 2012-2013 учебного года

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 г. Лыткарино Московской области...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconПрограммы информатизации Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Программа информатизации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Ставрополя...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconАнализ учебно-воспитательной работы Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №2

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной...
Предельная численность контингента – 250 человек (в одну смену). № телефона, факса: (3022) 37-01-81 электронная почта: belvencev,...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconОбразовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconДоклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Основной школы №3

Приказ № от 2013 г. Образовательная программ амуниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы села Вяжля iconПрограмма перспективного развития муниципального казенного общеобразовательного...
Полное наименование программы: Программа перспективного развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней...


Химия




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
him.na5bal.ru
..На главную