План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74


страница1/5
him.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3   4   5
«УТВЕРЖДЕНО»

Педагогический совет школы

протокол № 1 от 29.08.2013 г.

Председатель______________


ПЛАН

работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 74

на 2013-2014 учебный год

г. Хабаровск

Анализ

работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 74

за 2012-2013 учебный год


г. Хабаровск
Анализ работы

МБОУ СОШ №74

за 2012-2013 учебный год
Опытно-экспериментальная деятельность педагогического коллектива МБОУСОШ №74 г. Хабаровска осуществляется в рамках реализации обоснованной в программе развития школы модели «Школа «ШАНС».

Целью опытно-экспериментальной работы является научно-методическая разработка и экспериментальная проверка педагогических условий, обеспечивающих развитие сквозных компетенций учащихся как основы повышения стартовых возможностей и жизненных шансов в реализации жизненной стратегии в современных социально-экономических условиях.

Задачи:

  1. Организация школы как пространства ответственной самореализации учащихся в созидательной деятельности

  2. Организация включения учеников в актуальные сферы гуманитарного и социально – экономического знания на основе современных типов мышления и деятельности

  3. Формирование механизма «социального лифта» как возможности вертикальной мобильности в школьном сообществе

  4. Создание условий для наращивания физических и психологических ресурсов жизнестойкости учащихся

На сегодняшний день школа находится на этапе реализации новой модели.

Основные направления реализации программы:

  1. Жизненная политика – опыт успешной самореализации, созидательной деятельности, внутренней психологической устойчивости, саморегуляции

  2. Гуманитарная культура – формирование коммуникативной культуры, информационной компетенции, освоение деятельности проектирования, сценирования, исследования.

  3. 3. Вертикальная мобильность – формирование лидерских навыков, самоменеджмента, психологии победителя, предпринимательской культуры

  4. 4. Здоровье – главный ресурс успешной жизни – укрепление физического и психического здоровья, формирование здорового образа жизни

Жизненная политика.

  1. Для формирования опыта успешной самореализации план работы школы построен так, чтобы в нем было много разных конкурсов, соревнований, поручений, выступлений – при этом обязательно организуется общее обсуждение , чтобы ребенок получил положительную оценку от сверстников, дополненную оценкой педагогов. Индивидуальная программа самореализации, которую принимают дети, предусматривает возможность движения от малой аудитории к большой, от выступления в группе к индивидуальному выступлению. Ни в одном деле у нас нет пассивных наблюдателей: даже на концерте или конференции для зрителей дается задание ( участие в голосовании, конкурс кричалок в поддержку, заполнение протоколов членов общественного жюри).Например, общешкольный конкурс «Талант года» проходил в 5 этапов: песенный, танцевальный, рукодельный, актерский, поэтический.

  2. Опыт созидательной деятельности, а созидание – это продуктивная деятельность для других людей, создание продукта, полезного людям: для ребят это акция, информационный бюллетень, рецепт, плакат, инструкция, любое мероприятие, которое проведено инициативной группой с предусмотренной возможностью социального эффекта. Ключевой вопрос при выборе деятельности: «Кому, кроме нас, стало лучше?» Например, «Живой журнал», выпущенный в рамках недели ИЗО и технологии – один из крупных общешкольных опытов социальной деятельности, в которой приняли участие все желающие с 1-11 класс, а также родители.

  3. Формирование внутренней психологической устойчивости, саморегуляции достигается за счет ведения спецкурсов «Практическое самопознание» в 5-7 классах, «Деловое общение» в 10 классе. Но без постоянной повседневной поддержки эти курсы бесполезны. Поэтому при планировании мероприятий – создаем радостную перспективу, выстраиваем «синусоиды» событий – чередование громких праздников с вдумчивой работой.

  4. Формирование ответственности и внутреннего локуса контроля заключается в выполнении ребятами заданий все большей сложности и с все возрастающим сроком исполнения. Возрастание ответственности перед учителем, одноклассниками, другими младшими и старшими учащимися (многопоколенные команды), перед другими людьми. Внутренний локус контроля – это умение самостоятельно контролировать время и качество исполнения.

Гуманитарная культура.

  1. Формирование коммуникативной культуры. К сожалению, дети мало говорят, поэтому мы создаем специально коммуникативные события на уроках и во внеурочное время, где ребенок не пересказчик текста, а его автор. В феврале 2013 г. в школе прошли дебаты 11 – классников с Кузнецовой А.Г. по теме «Неучи- рулят!»

  2. Формирование информационной компетентности – это умение пользоваться источниками информации, умение сформулировать грамотный вопрос, перерабатывать информацию .

  3. Формирование сценирования как особого вида мышления и особого вида деятельности позволяет сделать каждую личность субъектом культуротворчества.

Проекты и исследования, выполненные учащимися, защищаются сначала перед классом, затем лучшие представляются на конференцию социально – значимых проектов или научно – практическую конференцию.

Вертикальная мобильность:

  1. Командообразование – использование специальных тренингов, упражнений для сплочения коллектива

  2. Формирование лидерских навыков – развитие самоуправления в классе, чередование поручений, сменность актива класса

  3. Формирование самоменеджмента – специальные занятия по развитию персонального планирования, управления временем проводятся классными руководителями. Это задания самому себе на определенный период, например, учащиеся начальной школы, дают себе задания с пятницы на понедельник, средней школы – задания на каникулы, старшеклассники выполняют персональное планирование жизни в рамках проектов «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

  4. Формированию психологии победителя – помогает спецкурс «Психология победителя» по развитию уверенности в себе, навыков достигатора, постановки больших стратегических целей и жизненного планирования.

  5. Формированию предпринимательской культуры способствует выполнение в 10 классе проектов «Мое собственное дело», это то, чем ребята увлекаются в данный момент, с чем хотят связать с вою будущую жизнь и что принесет реальный социальный эффект уже в настоящее время.

И, наверное, главное – пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на выборе учебных курсов, кружков, секций, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная спортивными событиями интересная и увлекательная школьная жизнь является важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Для повышения компетентности педагогов школы в области теоретических основ программы «Шанс» педагогический коллектив был включен в корпоративное обучение, которое ежегодно проводиться в форме научно – методических погружений, в этом учебном году по темам: «Организация познавательной деятельности учащихся «Школы ШАНС», «Урок по стандарту – нестандартный урок». Проводились педагогические чтения «Одаренность каждого ребенка – предмет заботы и работы в «Школе ШАНС».

Реализация модели «Школа ШАНС» невозможна без совместной деятельности педагогов и родителей. Для этого были проведены общешкольные собрания «Новые образовательные стандарты – общественный договор», «Отставание ребенка – проблема или задача?», «Ваш ребенок – талантлив! И Ваш – тоже!».

Результаты работы программы «Шанс» это участие в конкурсах и награды детей и учителей.

Опытно – экспериментальная работа школы оценивается по следующим критериям:

  1. Критерий образовательных ресурсов. С 2012 -2013 учебного года начался долгожданный рост образовательных результатов.

  2. Критерий жизненной политики. По методике субъективного контроля показан рост локуса контроля и ответственности у учащихся

  3. Критерий гуманитарной культуры:

организаторские и коммуникативные склонности

  1. Критерий вертикальной мобильности определяется по методике мотивации личности к успеху Э.Эллорса

  2. Критерий результативности на уровне роста научно – методического обеспечения – рост поисковой активности педагогов

Проблемы в осуществлении задач опытно – экспериментальной работы связаны с

  • Недостаточной инновационной активностью части педагогического коллектива

  • Противоречие между активным приятием и пониманием идей с одной стороны и недостаточной готовностью к практической реализации этих идей

  • Сохранение склонности к «протезированию» сознания – новыми словами пересказывается старая деятельность в желании доказать, что изменения все-таки происходят

Для преодоления названных проблем в новом учебном году предусмотрено внесение корректив в стратегию управления развитием в части усиления мотивационной и контрольной функций управления

Для повышения компетентности в области теоретических оснований ФГОС и модели «Школа «ШАНС», а также в целях освоения технологий достижения образовательных результатов, требуемых в стандарте и повышения жизненных шансов учащихся, педагогический коллектив школы был включен в корпоративное обучение, которое в школе традиционно проводится в форме научно-методических погружений со следующей тематикой.

Август:

Подготовка к введению ФГОС на основной и старшей ступени школы «ШАНС»: задачи работы школы на 2012-2013 учебный год.

Ноябрь:

Организация познавательной деятельности учащихся школы «ШАНС» в условиях реализации ФГОС ООО.

Январь:

Воспитательное пространство школы как фактор социального взросления учащихся – 2.

Март:

Педагогические чтения: «Одаренность каждого ребенка – предмет заботы и работы в школе «ШАНС».

Погружение в изучение названных вопросов позволило педагогам продиагностировать собственный уровень готовности к работе в условиях новых стандартов, выявить персональные профессиональные затруднения и сформировать запрос на повышение квалификации. Частично этот запрос был удовлетворен в ходе корпоративного обучения, в ходе индивидуального консультирования научного руководителя. Часть вопросов была обозначена как перспектива научно-методической работы с обсуждением в новом учебном году.

В течение года в целях научно-методического сопровождения реализации программы развития были проведены тематические консультации для педагогов по следующим темам:

Модель повышения квалификации в условиях подготовки к реализации ФГОС ООО.

Профилактика и коррекция девиантного поведения.

Проектирование современного урока.

Технологии развития креативности у детей и взрослых.

Индивидуальное консультирование по подготовке материалов на конкурс «Урок по стандарту – нестандартный урок».

Индивидуальное консультирование по оформлению и подготовке презентаций исследовательских работ школьников и материалов для методической выставки.

Проблемы в осуществлении задач опытно-экспериментальной работы в 2012-2013 учебном году были связаны с недостаточной инновационной активностью части педагогического коллектива; с противоречием между активным принятием и пониманием актуальности идей повышения стартовых возможностей и жизненных шансов учащихся, с одной стороны, и недостаточной готовностью к практической реализации этих идей, с другой. Неточность в использовании современных технологий приводит к разочарованию в их эффективности. Сохраняется склонность к «протезированию сознания» - новыми словами пересказывается старая деятельность в желании доказать, что изменения в сторону освоения новых норм профессиональной деятельности все-таки происходят. Для преодоления названных проблем в новом учебном году предусмотрено внесение корректив в стратегию управления развитием в части усиления мотивационной и контрольной функций управления.

Для обеспечения функционирования учебно-воспитательного процесса в школе созданы определенные условия.

Кадровые условия.

В прошедшем учебном году в школе работало 24 учителя, 3 совместителя, 3 администратора.

  • Высшая категория – 1 человек: Фролова В.Г.(3,7%);

  • Первая категория – 8 человек: Бойко Л.З., Гусаченко С.В., Гущина С.М., Золотарева Т.В., Ломаченко Г.М., Мишина А.П., Сиразетдинова Р.И., Ряписова Н.П. (29,6%);

  • Вторая категория - 6 человек: Аблецова Л.П., Гаврилюк Л.Ф., Ким В.Б., Мельник М.Ф., Храмова И.С., Чернышова И.В. (25%);

  • Соответствие должности – 1 человек: Кудра Н.И. (4,6%)

  • Не имели категории 10 человек (41,6%) : 2 –студенты Хабаровского педагогического колледжа: Макогон М.А., Каплунова Н.В., 6 человек – вновь назначенные учителя, которые какое-то время не работали в школе: Ковенская О.Ю., Коротеева Е.А., Кузнецова А.В., МокроваЕ.В.,Чурган Г.В., Щербань О.В. , 2 – молодых специалиста: Мирная А.О., Яппарова Я.А.

Кадровая статистика показывает, что происходит снижение количества учителей 1 категории. Так как в настоящее время работать учителем без аттестации и курсовой подготовки не возможно, 9 учителей подали заявление на аттестацию в 2013-2014 учебном году на подтверждение соответствия должности(37%), 1 – на первую категорию.

За 2012-2013 учебный год аттестовалась на 1 категорию Гусаченко С.В. Курсы повышения квалификации учителя не проходили.

Портфолио профессиональных достижений имеют только 10 учителей: Гаврилюк Л.Ф., Гусаченко С.В., Гущина С.М., Золотарева Т.В., Кудра Н.И., Ломаченко Г.М., Мишина А.П., Сиразетдинова Р.И., Храмова И.С. Хороший уровень портфолио, который был представлен на аттестацию, имеет только учитель Гусаченко С.В. Остальные учителя редко пополняют портфолио.
Выводы: в 2012-2013 учебном году в школе произошло значительное обновление кадрового состава учителей. Рекомендовано: учителям повысить инновационную активность, систематически участвовать в конкурсных мероприятиях, проводить непрерывный самомониторинг, повышать уровень методической культуры и свой профессиональный рост.

Материально-технические и информационные условия.

Материально-техническая база школы соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников ОУ. Но в силу того, что здание школы построено в 1957 году, многие помещения оставляют желать лучшего. Так в библиотеке нет читального зала. Помещение для питания также небольшое. Но организация качественного горячего питания обеспечивается полноценно. Отсутствие актового зала усложняет проведение внеклассных мероприятий. В спортзале проходят как спортивные мероприятия, так и другие внеклассные дела. Для медицинских услуг предоставлено 2 кабинета. Медикаменты и медицинские инструменты пополнялись своевременно, что обеспечивало качественное медицинское обслуживание работников и учащихся школы. При специализированных кабинетах (физика, химия, технология) функционируют лаборантские кабинеты. Кабинет информатики оборудован компьютерами, проектором, интерактивной доской. Участники образовательного процесса для решения учебно-познавательных и профессиональных задач используют ИКТтехнологии, в том числе посредством сети Интернет. В каждом учебном кабинете стоит компьютер, но пользуются им редко в кабинетах № 1,3,4,8, 9, 12.

Рекомендации: обновлять и пополнять материально-техническую базу, в том числе и современными компьютерами, копировальным оборудованием; учителям повышать компьютерную грамотность, активнее использовать ИКТ технологии.
  1   2   3   4   5

Поделиться в соцсетях



Похожие:

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconАнализ учебно-воспитательной работы Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №2

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconПрограммы информатизации Муниципального бюджетного общеобразовательного...
Программа информатизации муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 города Ставрополя...

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconУчебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
...

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconДоклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 г. Лыткарино Московской области...

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconУчебный план
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №172

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconУчебный план
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №172

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconУчебный план
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №172

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconУчебный план
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №172

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconПубличная отчетность
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №10

План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №74 iconПриказ №196 от 1 сентября 2016 года Учебный план на2016-2017 учебный...
К учебному плану Муниципального бюджетного общеобразовательной организации средней общеобразовательной школы №6 города Кузнецка


Химия




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
him.na5bal.ru
..На главную